Internet, como medio de comunicación, puede ser muy positiva también en nuestras clases, ya que puedes comunicarte con tus alumnos usando correos electrónicos o chats que te permiten relacionarte con ellos a tiempo real, manteniendo así un feedback continuo; además de desarrollar la destreza oral y escrita, es un buen medio de comunicación al servicio de la formación. De esta manera, podemos afirmar que todo lo que favorezca la comunicación favorece al aprendizaje lingüístico, así que el uso de este recurso es altamente recomendable para ayudar a nuestros estudiantes. Este instrumento en concreto me parece muy interesante ya que acelera el ritmo del proceso de aprendizaje. Creo que esto es uno de las grandes cambios o logros que ha conseguido el llevar las NTIC a las aulas. Esta rapidez y aceleración de la adquisición y asimilación de conocimientos es bastante motivador para los estudiantes, que ven como sus esfuerzos producen frutos mucho más rápido que antes. De este modo, el chat o los correos posibilitan un contacto con el profesor más frecuente, y el momento de resolver dudas, notificar evaluaciones, realizar tutorías o hablar de cualquier cosa que tenga que ver con la clase, puede hacerse casi cualquier día a cualquier hora. Esta flexibilidad horaria es la que crea un aula virtual de modo permanente, con todo lo que esto conlleva de positivo.
Internet como recurso para el profesor es un marco de docencia y aprendizaje que ofrece muchas posibilidades, posibilidades metodológicas y didácticas insospechadas. Gracias a la Red, los docentes pueden, por ejemplo, ampliar o actualizar sus materiales de uso diario. Sin embargo no debemos olvidar una tarea importante que va de la mano con las otras, tarea muy necesaria para que todo esto sea realmente beneficioso para el alumnado: seleccionar la información que van a recibir sus estudiantes de una manera atenta y exhaustiva; pasarla por un filtro propio, el filtro del profesor. Por esta razón, él mismo tendrá que mejorar su formación técnica, su competencia digital y no confundir el uso de las TIC con el uso de los materiales sobre ELE que circulan por la Red. No se trata de que se convierta en un experto en informática, pero sí de que sea competente en el uso de Internet y sus recursos. Por ejemplo, ser capaz de elaborar materiales de su propio grupo meta, subir estos contenidos nuevos, intercambiar ideas con otros profesores de ELE estableciendo contactos con personas de cualquier lugar del mundo, etc... Este tipo de actos creativos nos indicarían una competencia digital activa en la enseñanza de las lenguas. El tema de las nuevas tecnologías y la educación no hay que reducirlo a un mero enfoque didáctico, ya que éstas están cambiando el mundo de las personas a las que enseñamos. Internet supone un nuevo modo de aprender y, por tanto, un nuevo modo de enseñar.
Internet, como recurso para los alumnos, ofrece un nuevo entorno para la enseñanza y el aprendizaje. Además, el uso de este recurso implica la adquisición de un nuevo rol como estudiante. Los estudiante deben adoptar un papel mucho más importante en su formación, no sólo como meros receptores pasivos de lo generado por el profesor, sino como agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información. Los estudiantes de una institución pueden acceder a través de las redes a datos, publicaciones, actas de congresos y simposios, etc. pero también comunicarse con profesores de otras instituciones, con los que intercambiar ideas y opiniones. Cualquier estudiante universitario, utilizando Internet, puede conseguir la información que su profesor tardará meses en disponer por los canales tradicionales. Ahora lo importante es el uso de esta información no la información en sí misma. Es decir, el antiguo concepto de estudiante como mero almacén de conocimiento llega a su fin con el inicio de la era digital. Otra idea para comentar es que, según mi opinión, también podría hablarse de cierta integración de la vida personal del alumno con la vida en el aula, esto es, el día a día tecnológico de un estudiante (facebook, chats, correos, etc ) se transfiere al aula, convirtiéndolo en un nuevo espacio educativo, más acorde con su entorno y por tanto más cercano.
Usar las herramientas que ofrece la web 2.0 es conceder a los alumnos un alto grado de participación. El paso de la tecnología analógica (videos, grabadoras, casetes...) a la tecnología digital (CD, la web...) en los 90, no dio lugar la posibilidad de usar el recurso de Internet directamente con el alumno, sino que más bien sirvió para que los docentes preparan sus clases. La web 2.0 es la que marca este cambio significativo, pues ahora, las aplicaciones se centran en los usuarios, siendo estos los que generan el contenido. Usar las herramientas que ofrece la Red es usar la inteligencia colectiva. Sin embargo, debemos tener en cuenta que el profesor nunca debe perder el norte y tendrá que centrarse en su papel de guía y facilitador en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera; no olvidar que Internet es sólo una herramienta al servicio del docente y del alumnado. El profesor deberá estar preparado para ser protagonista activo en este cambio en la manera de adquirir el conocimiento, cambio producido por el advenimiento de la era de la información. Por eso insistimos tanto en que la misión del profesor en entornos ricos en información es la de facilitador, la de guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Resumiendo, el rol del estudiante activo se enmarca en dentro del concepto de profesor competente digital y facilitador.
