La Web 2.0 supone la ruptura de la relación vertical y unidireccional del esquema: emisor único - múltiples receptores, de forma que los usuarios pasan así de ser meros espectadorespasivos a convertirse en pro-consumidores(productores de la información que ellos mismos consumen)y en creadores de contenido.
Las consecuencias de la aparición de la nueva red han sido las de una auténtica revolución del pensamiento en la sociedad, y muy especialmente en los sectores vinculados con lainformación, la comunicación y la educación.
En el campo de la educación todo ello supone un cambio de paradigma basado en un mayor control y autonomía del propio proceso de aprendizaje y en lainteracción profesores-alumnos.
Las aplicaciones de la Web 2.0 están compuestas por una red de servicios de datos cooperativos en los que la nueva consigna podría resumirse en "colaborar, no controlar".
Características de la web 2.0
Podríamos resumir esta actitud que define a lo que conocemos como 2.0 mediante las siguientes características:
• la web como plataforma paso del uso de aplicaciones locales a utilizar aplicaciones en Internet
• horizontalidad todo el mundo tiene las mismas posibilidades; los diálogos se establecen “de tú a tú”
• separación de forma y contenido los usuarios pueden poner el foco en el contenido: las aplicaciones les facilitan la forma
• desarrollo continuo ("beta continua") aplicaciones y servicios que se encuentran mejorando continuamente
• la importancia de la persona sobre la tecnología la web 2.0 se define como resultado de una actitud, no de una tecnología
• el aprovechamiento de la inteligencia colectiva se basa en los datos y en la capacidad de usuarios para producirlos
e-learning 2.0
Es lo que se conoce como e-learning 2.0, un concepto desarrollado, entre otros, porStephen Downes en 2005, y que puede definirse de manera simple como la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación.
Parte de las siguientes ideas clave:
- Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación
- Fomento del aprendizaje informal
- Trabajo con comunidades de práctica
- El conectivismo como teoría de aprendizaje
- Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario
En este nuevo entorno, los estudiantes crean contenidos de forma distribuida, colaboran entre ellos mediante blogs, wikis, foros, RSS, etc., se utilizan varias fuentes de información agregadas, se utilizan y combinan varias herramientas de la Web 2.0, se trabaja más con fuentes de comunicación (blogs, etc.) que con contenidos tradicionales (libros, manuales, cedés...). Las herramientas de aprendizaje están centradas en el alumno, quien construye su propio aprendizaje.
Consideraciones sobre la nueva red
1. Como espacio de aprendizaje
El carácter horizontal de la nueva Web supera la relación de verticalidad profesor-alumno, y supone una alternativa a la jerarquización y unidireccionalidad tradicional de los entornos formativos. Ello supone la adopción de nuevos roles para profesores y alumnos (trabajo autónomo y colaborativo, sentido crítico, espíritu creativo, expresión personal, investigación, creación de conocimiento, etc.)
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de aprendizaje y de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
2. Como fuente de información
Internet dispone de una capacidad virtualmente infinita como fuente de información y como canal de comunicación.
Esta combinación posibilita una mayor autonomía en el proceso de aprendizaje y una mayor participación en las actividades grupales.
La información puede ser almacenada, clasificada, publicada en espacios virtuales de forma que resulta accesible en cualquier momento, tanto de forma privada como colectiva.
3. Como espacio de creación
Tanto docentes como aprendientes pueden elaborar con facilidad nuevos materiales en casi cualquier formato, de forma individual o en equipo. Ya no es necesario depender de criterios editoriales fijos para obtener materiales de calidad y más acordes a los propios objetivos y necesidades. Los nuevos materiales pueden ser puestos a disposición de la comunidad, a sus comentarios, pareceres y evaluaciones.
Fuente: Instituto Cervantes
